L’individualisation des parcours de formation, la demande croissante d’autonomie des étudiants vis-à-vis de l’accès à la connaissance et la limite des modèles traditionnels de transmission du savoir, imposent une mise en jeu régulière de nos modèles pédagogiques. Le développement des technologies de l’information et de la communication ainsi que la nécessité d’apprendre à aborder un environnement complexe et en mutation constante, nous conduisent à faire évoluer nos visions, à les confronter et à aborder l’innovation comme posture de réflexion et d’action dans nos pratiques quotidiennes.
Objectifs
- Poser la transdisciplinarité comme modèle pédagogique pertinent à l’appréhension du complexe et des systèmes vivants.
- Poser la pluridisciplinarité comme compétence clé de la posture d’intervention de l’ingénieur.
- Développer les TICE, qui favorisent l’accès à l’autonomie dans le rapport au savoir et l’accès aux ressources éducatives, pour en faire une modalité d’apprentissage support à l’individualisation des parcours et à la conception de produits pédagogiques innovants.
Actions
- Organiser des activités inter cursus comme ouverture disciplinaire.
- Rénover le socle de formation d’ingénieur agronome en intégrant fortement ces formes pédagogiques.