Les réflexions-actions des équipes

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Cours: Enseigner la transition agro-écologique en équipe pluridisciplinaire
Livre: Les réflexions-actions des équipes
Imprimé par: Guest user
Date: mercredi 17 juillet 2024, 18:35

Description

Niort - Lycée

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Enseigner la transition agroécologique

en CAPa Jardinier Paysagiste

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http://www.terres-et-paysages.fr/lycee-horticole-de-niort






Projet Pépieta de l'équipe

S’appuyer sur la construction du MIP pour réinterroger
•Les évolutions du métier
•Les pratiques pédagogiques
•Les méthodes alternatives de gestion de l’espace Travailler les nouvelles compétences en lien avec le métier de jardinier paysagiste et la prise en compte des principes agro écologiques dans les chantiers d’aménagement
À partir d'approches comparatives avec le MIP comme  le fil rouge  de la formation.

L'équipe pluridisciplinaire 

photo équipe Niort

Travaux paysagers, aménagement, machinisme, biologie-écologie,français, anglais, maths, sciences physiques, EPS, éducation socio-culturelle, documentation



Témoignage lors du séminaire régional EPA du 31 mai 2016


Présentation de l’expérience Pépieta en cours lors du  Séminaire régional EPA « Savoirs agro-écologiques et outillage pédagogique » qui s'est déroulé le 31 Mai 2016 au LEGTA de Périgueux.

- le témoignage (fichier pdf)

- le diaporama
  (fichier pdf)





Témoignage lors de l'atelier du séminaire Pépieta du 15 mars 2018

Témoins :

Laurence Veillon , Isabelle Bouhier, Odile TULLE , enseignantes

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"Construction d’un ruban pédagogique

à partir du MIP en CAPa jardinier paysagiste"

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                                                                            Les videos de l'atelier


Partie I - Enjeux et objectifs de l'équipe


Partie II - La construction collective du MIP et du ruban pédagogique

Partie III - Ce que ça a produit

Partie IV  - Questions/Réponses : le travail collectif ; les pratiques pédagogiques.

Partie V - Questions/Réponses : le rôle de la direction, ce qui a changé pour les élèves et les enseignants...

Partie VI -Questions/Réponses : fin






La capitalisation de l'expérience de l'équipe de Niort sur le site Pollen


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Un MIP en CAP JP dans une perspective de transition agroécologique ,

support d’un ruban pédagogique concerté, au lycée horticole de Niort

à partir du MIP en CAPa jardinier paysagiste"

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Pollen  

https://pollen.chlorofil.fr/    

 

St Aubin du Cormier - CFA

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Enseigner la transition agroécologique

en BTSA Gestion et Protection de la Nature

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Projet Pépieta de l'équipe


Passer d'une écologie de la conservation à une écologie de la concertation (activités-humaines et protection).

•Sens de la TAE pour les GPN ? : investir savoirs GPN hors milieux protégés (dont agri)

•Travailler à une meilleure prise en compte dans des changements du secteur professionnel "Cartographie" des différentes conceptions de la GPN
•Articulation de la formation autour des 3 champs de compétences clés : diagnostic, génie écologique, EEDD.


L'équipe pluridisciplinaire 

Agroéquipement, Travaux paysagers, Agronomie, Français, Histoire géographie





Témoignage lors de l'atelier du séminaire Pépieta du 15 mars 2018


Témoins :

Loic Robin, Lois Morel, formateurs

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Les relations homme nature et
les différentes visions de la nature en GPN
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                                  Les videos de l'atelier


Partie I - Enjeux et objectifs de l'équipe


Partie II - Les réalisations

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Partie III - Les réalisation (suite)


Partie IV  - Les réalisations (fin) - Questions/réponses, discussion








La capitalisation de l'expérience de l'équipe  sur le site Pollen


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Valorisation de la semaine immersion des apprentis

entrant en BTSA Gestion et Protection de la Nature

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Pollen 

https://pollen.chlorofil.fr/     

 

Aurillac - CFA

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Enseigner la transition agroécologique

en BTSA Gestion Forestière

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Projet Pépieta de l'équipe


L'agroforesterie sur l'exploitation agricole, un repère commun aux filières agricole et forestière pour aborder la TAE.

• Mise en place d'un MIL pour les BTSA GF du CFA :
- élaborer un projet simple d’agroforesterie au service de l’élevage ;

- stratégie de la commande professionnelle ; organisation des liens avec d’autres modules du référentiel.

• Réinvestissement des acquis des apprentis forestiers via un PIC pour intervenir en classe de 1ère bac pro CGEA lycée (EIE durabilité)


L'équipe pluridisciplinaire 


Techniques forestières, Français, Biologie-écologie, Agronomie



Témoignage lors de l'atelier du séminaire Pépieta du 15 mars 2018

Témoins :

Gérard Bonhoure, formateur

Pauline Herbemont, DEA

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Faire de l’exploitation du lycée, une opportunité
pour des projets pédagogiques en Agroforesterie
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Les vidéos de l'atelier

Partie I - Projection vidéo Pollen et discussion


Partie II - Discussion suite


Partie III - Discussion suite


Partie IV  - Discussion fin








La capitalisation de l'expérience de l'équipe sur le site Pollen


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L’agro-foresterie : un projet fédérateur

au sein de l’EFPLPEA Georges Pompidou à Aurillac

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Pollen 

https://pollen.chlorofil.fr/     

 




La Video sur Pollen

 

Le Mans - Lycée

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Enseigner la transition agroécologique

en BTSA Analyse, Conduite et Stratégie de l'Entreprise Agricole

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Projet Pépieta de l'équipe


Travailler la visée formative des SPV au regard de la transition agro-écologie :
•   Identifier les différentes SP nécessaires à la TAE et le rôle de chaque discipline
•    Coordonner ses différentes SPS pour créer un fil rouge; se servir des SPV pour redonner du sens à la formation
•   Faire émerger et analyser l’expérience professionnelle des jeunes





L'équipe pluridisciplinaire 

Agronomie, zootechnie, gestion





Témoignage lors de l'atelier du séminaire Pépieta du 15 mars 2018

Témoins :

Isabelle Vincent, Nathalie Gay, enseignantes


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Une démarche pédagogique pour enseigner la TAE
à partir des situations professionnelles vécues
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                                                                            Les videos de l'atelier


Partie I - Introduction

 

Présentation de l'action :

 Projection lors de l'atelier de la vidéo du site Pollen (cf. plus bas dans la rubrique Pollen)


Partie II - Ce que ça a produit



Partie III - Questions/Réponses 





La capitalisation de l'expérience de l'équipe sur le site Pollen


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Un MIP en CAP JP dans une perspective de transition agroécologique ,

support d’un ruban pédagogique concerté, au lycée horticole de Niort

à partir du MIP en CAPa jardinier paysagiste"

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Pollen

https://pollen.chlorofil.fr/ 

 





Témoignage lors de l'atelier du séminaire Pépieta du 15 mars 2018


Témoins :

Isabelle Vincent, Nathalie Gay, enseignantes


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Une démarche pédagogique pour enseigner la TAE
à partir des situations professionnelles vécues
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Les vidéos de l'atelier


Première partie : blabla


Deuxième partie : blabla


Troisième partie : blabla



La capitalisation de l'expérience de l'équipe sur le site Pollen

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titre blabla
titre blabla
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La fiche de témoignage sur Pollen

  


 

Video Pollen




 








Saint Joseph- Lycée

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Enseigner la transition agroécologique

en CAPa Agriculture des Régions Chaudes

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Projet Pépieta de l'équipe



•Produire autrement pour manger bien :

Mettre en place des cultures diversifiées en lien avec l'élevage de poulet. Cuisiner les produits.

Constat : dépendance de l'agriculture aux intrants, impacts sur les ressources naturelles, productions standardisées et perte de diversité gustative.

Construire des références alternatives pour ouvrir le champ des possibles agricoles aux élèves et lever les résistances (y compris chez les parents)





L'équipe pluridisciplinaire 


Agronomie, Anglais, Biologie-écologie, Economie,  Français, Mathématiques, Physique-Chimie, Zootechnie






Témoignage vidéo pour le séminaire Pépieta du 15 mars 2018

Témoins :

Karyne Gressot, Fanny Payet, David Techer, ,Cécile Virlouvet, enseignants

Daniel Le Couviour, proviseur

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Enseigner la transition agroécologique

en CAPa Agriculture des Régions Chaudes

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Partie I

Partie II





 


La capitalisation de l'expérience de l'équipe sur le site Pollen


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Produire pour bien manger
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Pollen

https://pollen.chlorofil.fr/

 











St Aubin du Cormier - Lycée

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Gestion écologique des aménagements paysagers

en bac pro Travaux Paysagers

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Projet Pépieta de l'équipe


"Sensibiliser nos futurs paysagistes à la diversité des pratiques entre conventionnelles et celles intégrant des principes de l’agro-écologie"

A partir des différentes modalités de gestion (de la gestion différenciée à la gestion écologique, écojardin…), aider les élèves à construire des repères pour situer les pratiques des paysagistes,

Faire évoluer les pratiques vers une meilleure prise en compte de la nature en ville.





L'équipe pluridisciplinaire 


Agroéquipement, Travaux paysagers, Agronomie, Français, Histoire géographie


Témoignage lors de l'atelier du séminaire Pépieta du 15 mars 2018

Témoin :

Christophe Tribot, enseignant


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Une grille d’analyse sur la gestion écologique
des aménagements paysagers
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Les videos de l'atelier


Partie I



Partie II



Partie III


Partie IV  







La capitalisation de l'expérience de l'équipe sur le site Pollen


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Enseigner la gestion écologique des espaces
ou comment apprendre à travailler autrement
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Pollen  

https://pollen.chlorofil.fr/    

 


 








Chaumont - Lycée

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Enseigner la transition agroécologique

Bac pro Conduite et gestion

de l'exploitation agricole

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Projet Pépieta de l'équipe


•EIE de 1ère « Systèmes polyculture élevage autonomes et durables » en cohérence avec le projet d’exploitation et sa participation au RMT SPyCE (systèmes polyculture-élevage) et CASDAR Red-SPyCE (résilience, efficacité, durabilité dans ces systèmes).

•Approche curriculaire du bac pro au regard des compétences professionnelles attendues.


L'équipe pluridisciplinaire 

Zootechnie , économie, biologie-écologie, mathématiques 


 


La capitalisation de l'expérience de l'équipe sur le site Pollen


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Un MIP en CAP JP dans une perspective de transition agroécologique ,

support d’un ruban pédagogique concerté, au lycée horticole de Niort

à partir du MIP en CAPa jardinier paysagiste"

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Pollen     https://pollen.chlorofil.fr/ 

 


Le témoignage sur Pollen



La Video sur Pollen





   




Saint Paul - Lycée

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Enseigner la transition agroécologique

en bac pro gestion des milieux

et de la faune sauvage

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Projet Pépieta de l'équipe


•Travailler la notion de services apporté par la nature à l'agriculture et donc d'agroécologie

•Concilier agriculture et populations indigènes ; Valoriser les espèces indigènes de la forêt sèche en milieu agricole

•S'inscrit dans une approche qui associe des enjeux de réintroduction d'espèces indigènes, de sensibilisation/ vulgarisation (animation), d'expérimentation et de recherche et les enjeux pédagogiques ci-dessus.





L'équipe pluridisciplinaire 

Aménagement, Agronomie, Biologie-écologie, Français, Histoire-géographie, Horticulture, Économie



 

Témoignage à l'occasion du séminaire Pépieta du 15 mars 2018


Témoins :

Sandrine Duverger, Natacha Insulaire, Delphine Peguet, enseignantes

Fanny Payet, proviseure

Antoine, élève de BTSA GPN


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Enseigner la transition écologique,
agroécologique dans les métiers de la nature
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Témoignage vidéo