Les réflexions-actions des équipes
Résumé de section
Chaumont - Lycée
menu principal ACCUEIL la formation-action réflexion-actions des équipes le séminaire aller plus loin
‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾
Enseigner la transition agroécologique
Bac pro Conduite et gestion
de l'exploitation agricole
_______________________________
•EIE de 1ère « Systèmes polyculture élevage autonomes et durables » en cohérence avec le projet d’exploitation et sa participation au RMT SPyCE (systèmes polyculture-élevage) et CASDAR Red-SPyCE (résilience, efficacité, durabilité dans ces systèmes).
•Approche curriculaire du bac pro au regard des compétences professionnelles attendues.
La capitalisation de l'expérience de l'équipe sur le site Pollen
‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾
Un MIP en CAP JP dans une perspective de transition
agroécologique
,
support d’un ruban pédagogique concerté, au lycée horticole de
Niort
à partir du MIP en CAPa jardinier paysagiste"
________________________________________
support d’un ruban pédagogique concerté, au lycée horticole de
Niort
à partir du MIP en CAPa jardinier paysagiste"
https://pollen.chlorofil.fr/
